La mise en œuvre de la formation repose sur trois grands principes :
— la spécialisation progressive : la formation vise l’acquisition de solides connaissances et compétences disciplinaires, transversales et professionnelles. Principalement centrée, au cours des deux premiers semestres, sur des apprentissages fondamentaux et méthodologiques, la formation accorde progressivement une place prépondérante à la dynamique de projet qui se concrétise au sein des ateliers de création, lieux de convergence de la mobilisation des savoirs et du développement des compétences en cours d’acquisition. L’identité du parcours se définit ainsi par la maîtrise conjointe des processus de conceptualisation (création/conception) et de production (fabrication/mise en œuvre). Le principe de spécialisation progressive va de pair avec le développement croissant de l’autonomie de l’étudiant au fil du cursus.
— l’individualisation du parcours : tout au long du cursus, les étudiants bénéficient d’un suivi individualisé leur permettant progressivement de définir et d’affirmer leur projet professionnel. Le parcours de formation adopte une certaine flexibilité pour proposer à chacun des apprentissages adaptés à son projet. Les dispositifs favorisant la mobilité étudiante sont au cœur de ce principe d’individualisation pour rechercher les meilleures conditions d’adaptation du parcours. Cette mobilité peut avantageusement conduire à des échanges avec d’autres structures d’enseignement supérieur ou donner lieu à des périodes d’immersion accrues au sein d’entreprises ciblées, favorisant chez l’étudiant le développement d’une expérience et l’acquisition de compétences, spécifiques et complémentaires, en relation avec son projet professionnel.
— la marge d’autonomie accordée aux établissements en matière d’ingénierie pédagogique : le référentiel générique du diplôme constitue le cadre national de la formation. Les établissements disposent cependant d’une autonomie qui leur permet de qualifier librement les spécialités des parcours et de décliner l’organisation et les contenus d’enseignement au plus près des spécificités et des besoins des territoires. Le projet pédagogique est garant des choix définis par l’équipe éducative.

La formation s’attache à préparer les étudiants tant à la poursuite d’études supérieures qu’à l’insertion professionnelle directe. Elle a pour objectif de les conduire à une première qualification professionnelle supérieure qui, suivant leurs profils et motivations personnelles, leur permettra après une expérience professionnelle ou des études approfondies, de développer un niveau d’expertise dans divers secteurs professionnels:
— management du design;
— conception et production de biens matériels ;
— conception et production immatérielle ou interactive;
— conception des usages;
— fabrication, réparation et concervation-restauration relevant des métiers d’art;
— enseignement et recherche.